Ley, moral y acción ciudadana
Mockus, Antanas (2005)
Cuestionario
Lee el artículo de Antanas Mockus “Ley, moral y acción ciudadanía” y responde las siguientes preguntas
- Según el primer párrafo, ¿qué aspectos regulan el comportamiento de las personas?
- Según los párrafos primero y séptimo, ¿qué capacidad parece ser la central, por la cual se define un ciudadano.
- Según el primer párrafo ¿qué características (dos) debe tener el ciudadano para saber enfrentar esta tensión?
- En el segundo párrafo se mencionan dos razones por las cuales, en una sociedad como la colombiana, los ciudadanos deberían tener una mayor autorregulación moral y cultural.
- Según tercer párrafo, ¿en qué sentido Antanas Mockus va más allá de la afirmación de Hannah Arendt?
- Según los párrafos cuarto, quinto y sexto, ¿por qué es importante saber reclamar, respetar y defender los derechos de los demás?
- Según los párrafos octavo y noveno, saber argumentar no es suficiente. Es necesario también…
- Según el párrafo noveno, ¿por qué sería importante también educar en la ley?
- Según los párrafos once y doce ¿Qué tipo de sentimientos intentan generar los programas de cultura ciudadana?
- En los párrafos último y penúltimo, ¿En qué consiste la crítica que hace Mockus a la formación de "ciudadanos"?
- En los párrafos último y penúltimo, ¿En qué consiste la formación en "ciudadanía" que propone Mockus?
Mockus
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Enrique Chaux (2005) "Cotidianidad, individuo y ciudadanía"
A. Con base en el texto de Enrique Chaux (2005) "Cotidianidad, individuo y ciudadanía", desarrolla las siguientes actividades e interrogantes.
- ¿Por qué considera el autor que la formación en competencias ciudadanas es importante en un país (sistema complejo) como Colombia? Dé una explicación desde la teoría de sistemas complejos, de la cual habla el autor.
- Recupera de manera sintética las cinco características por las cuales se puede definir un ciudadano, según el autor.
- Busca un ejemplo diferente al del autor, sobre la manera como desde la cotidianidad se pueden aprender a prever las consecuencias de los actos (recuerda el ejemplo de tirarle piedras a los carros que expone el autor).
- Según el autor, explica el caso de los docentes, las responsabilidades y dificultades que deben manejar, la forma tradicional o corriente como enfrentan esas responsabilidades y el tipo de competencias que necesitan para abordar de otra manera dichas responsabilidades y dificultades.
- Recupera del texto las tres primeras competencias que el autor propone para atender los problemas de agresión y violencia de Colombia y explícalos brevemente con tus palabras.
- Selecciona una de las tres competencias propuestas por el autor y da un ejemplo claro y detallado de un caso de la vida real donde pudiera ser aplicada y de qué manera (paso a paso).
- Investiga: ¿Qué significa violencia intrafamiliar, contra quiénes se ejerce y cuáles son sus modalidades?
B. Selecciona e implementa una de las tres actividades conforme a tu posición en la planilla de asistencia.
- Casos más sonados o populares sobre este tipo de violencia a nivel nacional o internacional. Lugares (regiones o municipios) y cifras donde se registra el mayor número de casos a nivel mundial y nacional, teniendo en cuenta el tipo de violencia intrafamiliar ejercida.
- Condiciones sociales y económicas desencadenantes; los motivos que dicen tener los victimarios para agredir; el perfil de los padres o familiares agresores (perfil psicológico, condición económica, comportamientos cotidianos, forma de vida, modo de crianza).
- Consecuencias para los niños víctimas de violencia intrafamiliar y consecuencias para el victimario. Programas y proyectos exitosos en la reducción de casos de violencia intrafamiliar en Colombia y el mundo (Descripción detallada de estrategia).
Maltrato Infantil: EDUCAR SIN VIOLENCIA
